如何设计好阳台？
这个问题问的很好，不过我并没有在建筑设计上获得多少灵感。相反，我在心理学的研究中发现了一种现象，它或许能够帮助我们更好地理解人们对于阳台上的一些行为需求以及可能产生的设计灵感。 1968年，日本著名临床心理学家河合隼雄（Shumon Hokke）出版了《窗边的小豆豆》一书。这本书以作者女儿上小学时的真实经历为基础进行创作而成。在这本书中，小豆豆因为淘气而被原来的学校退学了。新的学校是位于深山里的巴学园——一个充满爱与自由的地方。在这里，她认识了许多的朋友、学会了许多的知识。
虽然已经过去五十多年了，但这本书仍然受到了广大读者的喜爱。根据豆瓣网的资料显示，截止到2017年底，该书已有超过150万的阅读量；其同名电影也取得了不错的票房成绩。因此我们可以说，这是一本具有长久生命力的作品。 有趣的是，在我阅读这本书的过程中，我发现书中多次提到了一个问题——“窗”。例如：“窗”被比喻成老师的眼睛和嘴巴。 “窗”象征着与外界的联系以及对知识的渴望。 在小豆豆新入学的第一天，她坐在教室的一角，看着窗外发呆。
这时，小林校长走了过来询问原因。通过这个片段，我们可以看出小林校长的教育方式是多么得民主，他并不直接批评小豆豆，而是先询问她为什么那么想坐到那个位置上去以及是什么原因让她如此难过…… 小林校长甚至还让学生们把窗帘都拉开，让小豆豆可以更清晰地看到外面的景色。 当我看到这里时，我的脑海中突然浮现出了一个词—“心理空间”。
什么是心理空间呢？它指的是个体对自己以及周围世界的一种知觉模式或看法。当一个人在观察这个世界的时候，他会把自己当作一个观察者而将他人当作被观察者来对待。与此同时，他们也会将自己置身于一个特定的环境中并且对这个环境做出相应的反应。这种心理状态被称为自我中心化或者自我意识(ego-centric).[注] 当一个人感到孤独或不安时，他也会下意识地创造出属于自己的“心理空间”来帮助自己克服这些负面情绪。而这种“自我创造的空间”也可以称为“心理边界”(psychological boundaries). [注1] 所以我认为，“窗户”在小豆豆的心中并不是什么简单的装饰品，它更像是一种特殊的“心理空间”——一种可以让小豆豆远离校园纷扰并找到内心安宁的场所；同时它也是小豆豆与老师、同学之间沟通的桥梁——让他们可以从不同的角度来了解彼此、加深友谊… 当然，这只是我个人解读出来的小豆豆的心理活动。至于真正的答案还需要等待专业人士的解